「預告」多媒體教材設計製作-week7-8

請同學下載
week7-8-PAPER導讀（10/15已更新檔案，可以下載）

小組研討順序如下：
第07 週：導讀文章I(20%)：訊息視覺化、影像傳達、情境表現與解讀。（其中四組）

1.互動式不同型態的人文藝術統整網路教學設計研究 — 宏偉、永浩

2. 互動式數位學習網站在國小數學因數、倍數教學之應用 — 杏佳、宣余

3. 多人多媒體即時互動機制之研究 — 運保、玉婷

4. 建構式動畫英語閱讀學習機制之研究 — 美萱、嘉峻



第08 週：導讀文章II(20%)：訊息設計、互動介面與學習認知。（其中三組）


5. 圖像認知的選擇意向及其行為模式之研究－以大學生進行戳戳樂遊戲為例 — 李薇、珮如

6. 認知負荷對多媒體電腦輔助學習成效之影響研究 — 依琦、文靜

7. 數位說故事於學校教學之應用研究 — 芸茹、子綺


進行PPT研討，
請同學下載先看，我會於課堂中說明要求項目。

要求項目說明（10/20更新）：

1. 各組以PPT簡報（無須DOC）所選PAPER，進行文章導讀。（PPT內容架構請自訂、依PAPER而定），若PAPER講述不足，可自行補充資料。
2. PPT後，請針對PAPER的參考文獻，反向搜尋所引註文獻是什麼內容？若能力所及請說明PAPER是否引用錯誤？
   
3. 請特別說明PAPER的研究目的與方法，尤其是『研究方法』與達到『研究目的』的成效（工具的信效度）？若有疑問請發表時提出、以及問題的理由。
4. 除選定的PAPER外，各組應針對其他PAPER提出至少一個問題進行研討交流，題目不宜籠統，（舉例）如：你們認為該研究有沒有問題？ 應：研究中所持方法合適嗎（稍微具體）？ 或 應：你們認為研究方法中進行實驗分組是否能檢測出訊息型式對學習成效的影響（非常具體）？ 問題研討請各組自行思考可能的答案。
5. 文章導讀力求盡善盡美，尤其接受閱讀之餘能持懷疑論（Skepticism）不斷思考。好的文章可以知道正確的作法卻忽略錯誤途徑的體驗價值，不好的文章能體驗錯誤同時思索、推演出正確的作法。

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